Главная  »  Работа по противодействию идеологии экстремизма и терроризма.

Работа по противодействию идеологии экстремизма и терроризма.

В рамках акции "Дагестанцы против терроризма-Родина дороже" в

школе провели антитеррористисекое мероприятие.

 

 

 

               Характеристика

На ученицу 5 класса МКОУ « Кванадинская СОШ»

Цумадинского района селении Кванада 

Алиеву  Сакину Алиевну

 Алиева  Сакина Алиевнародилась 13  мая  2006г  Цумадинскомрайоне в селении Кванада. Ученица обучается в данной школе с первого класса. В учебной деятельности за все годы обучения в начальной школе показала не плохие знания по всем предметам. Принимает активное участие, как в жизни класса, так и в жизни школы. Кроме этого, принимает участие в конкурсах различного уровня. Ученица добросовестно и ответственно относится ко всем поручениям. Обладает лидерскими качествами. Умеет организовать ребят и провести конкурсы.  Находит общий язык со всеми одноклассниками.  Ярко выраженные черты характера: уравновешенный ребенок, умеет оценивать ситуацию и совершать обдуманные действия, обходительна, очень организована. Аккуратна. Содержит в порядке собственные и школьные принадлежности. В школу приходит всегда с выполненным домашним заданием. Мама  интересуется учёбой дочери, является активной помощницей  ребёнку в учёбе. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Мама охотно сотрудничает с учителем.

Характеристика дана  по месту требования.

  

Классный руководитель. ____________/Багавдинова А.М./

 

 

Директор школы ____________________Омаров А.А

 

 

 

 

 

                                                          Характеристика

Алиева Магомеда Алиевича учащегося 6 класса К.С.Школы.

 

Магомед характеризуется как способный ученик, учится в основном на «4» и «5». Проявляет интерес к физкультуре и рисованию. Имеет ярко выраженные художественные способности. Имеет хорошую слуховую память, логическое мышление, у него отлично развито воображение. Внимательный, легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении преподавателя. Учебный материал запоминает быстро, домашние задания выполняет регулярно. Никогда не пропускает уроки без уважительной причины.

Имеет спокойный, ровный характер. С поставленными целями справляется своевременно. При наличии затруднений всегда находит выход. Предприимчив в решениях и настойчив в достижении цели. Уверен в себе, ответственен.

Среди одноклассников пользуется авторитетом, у него много друзей. Мальчик активный, участвует практически во всех мероприятиях класса и школы. Является ответственным за зооуголок, так как очень любит животных.

Воспитывается в неполной семье, папа осужден. Мама уделяет школьной жизни сына большое внимание, посещает все собрания, является членом родительского комитета. Для развития и воспитания сына создает все необходимые условия.

 

 

Классный руководитель  Магомедов Магомед Магомедрасулович

 

Директор школы

 

Дата 12.05.2016.

 

 

 

 

 

Характеристика

Алиевой Шайме  Алиевне, ученица 9 класса МКОУ «Кванадинская  СОШ» Цумадинского района селении Кванада.

Родилась 15 2002году Цумадинскомрайонеселении Кванада.

Алиева Шайма Алиевнас 1 сентября 2008 года учится МКОУ «Кванадинская СОШ» Цумадинского района селенииКванада. Она показала себя старательной ученицей, успевающей на «4» и «5» по большинству предметов. Учиться без троек.

Алиева Шайма  Алиевна проявляет интерес к гуманитарным наукам. Она стремится участвовать во всех школьных мероприятиях и предметных неделях.

Алиева Шайма  Алиевнав классе пользуется уважением. У нее высокоразвиты коммуникативные навыки. Она добрая, отзывчивая, надёжный и верный товарищ.

Алиева Шайма Алиевна добросовестно относится ко всем школьным поручениям. Имеет организаторские способности. Несколько лет была старостой класса. Алиева Шайма Алиевна  несколько лет посещает  разные кружки по химии, по истории, по математике по русскому языку и литературе и.т.д. Алиева Шайма Алиевна  очень трудолюбивая и ответственная ученица.

 

КЛ.руководитель:________________Алисултанов С.М

 

Директор школы: ___________________________Омаров А.А.

 

 

 

 

 

Встреча сотрудников правоохранительных органов с учащимися

 

 

 

 

 

Акция по противодействию идеологии, терроризма под девизом " Я,ты, он,она - вместе целая страна"

 

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение

«Кванадинская средняя общеобразовательная  школа»

 

 

                             Классный час на тему :

«Терпимость  – путь к миру и согласию»

 

                                                                                             2 группа

                                                                                                  2класс

Учитель: Загалова  Р.М

 

                                     2016—2017 учебный год

                    Классный час на тему :

«Терпимость– путь к миру и согласию»

 

Форма проведения - круглый стол .

 

 Проблемный вопрос: ТЕРПИМЫ  ЛИ МЫ?

Цели:

познакомить учащихся с понятием “терпение”, с основными чертами толерантной  личности;

развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей.

Задачи:

-дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;

-развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;

-воспитание чувства коллективизма, сплочённости; 

- развитие уважения к своим правам и правам других людей.

Ход классного часа:

Приветствие.

1.Вступительное слово учителя.

 

Тема нашего классного часа: «Терпимость – путь к миру и согласию»

  Не всем, может быть, знакомо это слово, но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития каждого человека в отдельности, группы, общества в целом.

Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться  с чужим мнением.

Каждой команде были даны  карточки , на которых даны определения толерантности разных народов мира. Прочитаем и ответим на вопрос: «Что общего в определениях»?

Что общего в этих определениях?

Ответ: умение жить в мире и согласии со всем миром.

Когда же это будет возможным?

3.Давайте послушаем сказку .

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет...

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник, - одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать...

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

А кого выбрали бы вы? Почему? (Звучит музыка и продолжение сказки):

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответ: потому что в мире и согласии можно лишь тогда , когда в нашей жизни будут царить доброта и любовь.)

-Ну а как с этим дела обстоят у нас сейчас?

Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...

4.Сценка “Перед вами две дороги. Выбирайте...”

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слёзы.

- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.                                                                                       - Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав её руку.                           - Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, Смотри, у него кровь на штанине.                          - А нам-то что? Он сам виноват.                                                                                                                     - Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.                                               - Говорю тебе: он сам во всём виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?                                                                                                               - Я всё равно подойду. - Девушка вырвала руку.                                                                            - Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться с “всякими”. Пойдём отсюда, - он попытался увести её

- Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень ещё раз попытался удержать её. Она решительно одёрнула руку.

- Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой.                                                             - Я сломал её... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.                                                                                                                        - Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать “скорую”.                                   - Спасибо, леди, спасибо...                                                                                                                               - Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошёл к ним, - у тебя нет “мобильника”?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... - Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь.

- У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро пошла к телефонному автомату.                                                                                    - Девушка! - окликнул её мужчина – Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась. - Вы обязательно найдёте себе счастье.

-Почему молодой человек отказался помочь?                                                                 -Как бы вы поступили в этом случае?                                                                                       -Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?                               -Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.

5. Сейчас мы все вместе определим, какими качествами характера обладает терпимая личность. У каждой команды на столах лежат карточки , на которых записаны качества характера человека. Выберите те, которые характеризуют терпимую личность. А что, по вашему мнению, не относится, зачеркните.

Качества:


Терпимость                                 Бессердечность                                 Конфликт                                       Сострадание                                      Прощение                                   Вспыльчивость                                    Желание что-либо делать вместе                             Милосердие                                     Злорадство                                                Ложь                                        Сотрудничество                                  Уважение прав других                       Раздражение                                      Принятие другого таким, какой он есть          Зависть


Итак, толерантная личность обладает следующими качествами…                                                     ( Ребята зачитывают  свои ответы)

6.Российская Федерация- многонациональная, в которой проживают представители более ста народов. Каждый народ, сформировавшийся на территории нашей страны, имеет свои особенности культуры, традиций, обычаи. Важно знать, понимать особенности этнического самосознания и поведения других народов.

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения.

   Вот пример особенностей проявления этнического поведения. Этот пример мы можем разыграть по ролям.

Разыгрывается сценка

Представим себе, что в трамвай входят русский, немец, татарин и грузин, все принадлежащие к европеоидной расе, одинаково одеты, пообедавшие в одной столовой и с одной и той же газетой под мышкой.

Допустим, что в трамвае появляется молодой человек, который начинает некорректно вести себя по отношению к даме. Как будут действовать персонажи?

Грузин – схватит обидчика  за грудки и попытается выбросить его из трамвая.

Немец – брезгливо сморщиться и начнет звать милицию.

Русский – скажет несколько сакраментальных слов.

Татарин  -  предпочтет уклониться от участия в конфликте.

Конечно «чужие» особенности этнического самосознания и поведения могут вызывать различные реакции, в т. ч. и отрицательное отношение. Но в этом и состоит задача, чтобы учиться это понимать и быть терпимым.

8.Давайте подумаем, а все ли мы обладаем качествами терпимой личности?

-Нет, ссоримся…

 Все ли можем спокойно выслушать друг друга?

Поддержать в трудную минуту?

Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или сестрами?

- Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?

- Как можно избежать драки?

  ( Обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.)

А  я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.       

         

 Памятка. Как вести себя в конфликтной ситуации?

Сохраняй спокойствие, когда сердишься.

Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.

Имей терпение выслушать собеседника.

Спокойно объясни свою точку зрения.

Подумай, из-за чего возник спор.

9. Посмотрим, как в жизни можно эти правила применить .Проведите инсценировку следующей сцены:

Фатима принесла в школу новый телефон ,полученный в подарок накануне. Друзья захотели его посмотреть. Когда очередь дошла до Умара, он случайно сломал одну из кнопок. Фатима , увидев это, страшно разозлилась.

Предложите свои пути решения конфликта.

10. “Дерево терпимости”

Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы школа стала пространством терпимости. (Листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе.)

 

11.А в заключение наши пожелания:

Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.

Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.

Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.

Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.

Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь. И всё это вам поможет жить в мире с собой и окружающими!

 

 

 

 

 

 Акция по противодействию идеологии, терроризма под девизом " Я,ты, он,она - вместе целая страна"

 

 

 

МКОУ «КВАНАДИНСКАЯ СОШ»
 Районная акция

        «Я, ТЫ, ОН, ОНА - ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»

 

http://festival.1september.ru/articles/592554/img1.gif

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               «СКОЛЬКО НАС – СТОЛЬКО Я!»

 

4 группа

3класс

 

 

 

                                                         

 

   «Сколько нас – столько Я»

 

Цель:

Сформировать у учащихся представление о толерантности;

Формировать толерантное и уважительное отношение к друзьям;

Учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

 

Задачи:

Образовательная:

1.Показать многоаспектность понятия «толерантность».

2.Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.

3.Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.

Развивающая:

1.Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

2.Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

Воспитательная:

1.     Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

Оборудование:

 

Видеоролик

Плакаты :

« Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы  они поступали с тобой»

                           Золотое правило этики

« Мы делаем лучше для себя, когда делаем лучше для других»

                                                                                         Чжуан-Цзы

 

« Трех вещей нужно избегать в жизни: ненависти, зависти и презрения»

 

                                                                                      Восточная мудрость

 

« Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю»

                                                                                   Антуан де Сент -Экзюпери

 

 

Форма проведения: круглый стол.

                                   

 

 

Ход занятия

 

Показ видеоролика

«Мой Дагестан»

 

 

  Заграбика: Дагестан – это красивая горная страна, воспетая поэтами, писателями и художниками.

Амин: Здесь вершины скрываются за шапками облаков, в ущельях бушуют водопады, а в долинах шумят стремительные реки.

Дагестан – многонациональная республика.

Хадижа:

Цахурцы, Лакцы, Кумыки, Аварцы,
Каспийск, Махачкала, Дербент, Кизляр.
Переплетением городов и наций,
Прославился прекрасный Дагестан.

 

 

 

 

 

 

Газимагомед. 

Лезгин, Рутулец, Табасаран, Агулец,
Даргинец брат, плечом к плечу стоят.
И крепость их как горные вершины,
В которых гордые орлы парят.

Саидгусен

В едином духе множество народов,
В лезгинском танце горные орлы.
В сердец единстве сила Дагестанцев,
В бесстрашии воинов душа Нарын Калы.

Мухтарахмед

Долг горца оказать гостеприимство,
Он никогда его не нарушал.
И каждый там оставил свое сердце,
Кто на Кавказе щедром побывал.

Алива Хадижа

И так заведено в горах Кавказских,
Друзей навеки верных обретешь.
Наполнив рог, когда из бочек Дагестанских,
За дружбу с ними тост произнесешь.

Фатима

Из-за гор великанских

К нам летит самолет.

С островов океанских

К нам плывет пароход.

Корабли, самолеты,

Всем вам хватит работы, -

По всем тропам выходит народ,

Юный народ, дружный народ!

Сколько нас? Сколько нас?

Магомед.

Он зеленый и пестрый,

Круглый шар наш земной.

Все мы братья и сестры

На планете одной.

Если мы соберемся,

Вместе все рассмеемся,

Станет мир словно сад золотой

Ранней весной, ранней весной!

Сколько нас? Сколько нас?

Кураев

Сколько мальчиков тут? –    Рамля         Раз, два, три!

Амин

Сколько девочек тут? –       Фатима          Цо, к1иго, лъабго!

Мухтарахмед

Сколько встретилось нас? -   Алиева Хадижа          Цаъ, шиъ, доъ

 

Хадижа

Сколько мальчиков тут? –    Заграбика        Бир, эки, уч

Газимагомед.

Сколько девочек тут? –      Магомед                     Уан, ту, фри!

Сколько встретилось нас, сколько встретилось нас?

Все: Раз, два, три!  Раз, два, три!

 

 

Пусть солнышко ярко лучится и мирно нам светит всегда!   Амин.                             Пусть небо над миром раздастся в плечах!      Рамля.                                                              Пусть ветер разгонит все тучи на свете!         Газимагомед.                                                  Пусть всюду смеются здоровые дети!             Хадижа.                                                 И пусть им подарит каждая мать                                                                                      Счастье родиться и счастье мечтать!                                                                            Пусть всегда будет солнце,                                                                                                   Пусть всегда будет небо,                                                                                                   Пусть всегда будут мамы,                                                                                                   Пусть всегда будут папы,                                                                                                         Пусть всегда будет радость!                                                                                                    Пусть всегда будет мир!

«Столько нас – столько Я»

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.

 

           

Учитель: обратите внимание на плакаты:

 

 

Плакаты :

« Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы  они поступали с тобой»

                           Золотое правило этики

« Мы делаем лучше для себя, когда делаем лучше для других»

                                                                                         Чжуан-Цзы

 

« Трех вещей нужно избегать в жизни: ненависти, зависти и презрения» Восточная мудрость

 

« Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а , напротив, одаряю»

                                                                                   Антуан де Сент -Экзюпери

 

 Учитель: это изречения разных народов и национальностей, разных столетий, но что их объединяет?

(Ответы учащихся.)

Учитель: Ребята, есть очень хорошая поговорка : «Измени себя, и тогда твое отношение к миру изменится». Конечно, трудно изменить весь мир, уменьшить конфликты, не допускать войн, насилия , жестокости. Но начать надо с себя, с  отношения к тем людям, которые окружают тебя.

 

 

 

 

                                                          

« Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы  они поступали с тобой»

                     Золотое правило этики

 

 

 

 « Мы делаем лучше для себя, когда делаем лучше для других»

Чжуан-Цзы

 

 

 

 

« Трех вещей нужно избегать в жизни: ненависти, зависти и презрения»

 

Восточная мудрость

 

 

 

« Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю»

                                                                      Антуан де Сент -Экзюпери

 

 Акция по противодействию идеологии, терроризма под девизом " Я,ты, он,она - вместе целая страна"

 

81002647_large_Luxury_Floral_Corners_7

 

МКОУ «КВАНАДИНСКАЯ СОШ»

Проект

«Я, ты, он, она – вместе дружная                           семья!»

Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала

им великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной.

У. Фосколо

                                            


2группа

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

5класс

Кл.рук Багавдинова Оксана Магомедгереевна

 

Проект «Я, ты, он, она – вместе дружная                           семья!»

Цель проекта:

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

 Задачи проекта:

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления  детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;

формировать представления о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра и т. д);

формировать представления о семейных традициях и праздниках;

воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;

воспитывать интерес к своей родословной;

познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи»;

обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

 

Актуальность выбранной темы:

Послесловие:

Пусть же Ваше слово станет для ребенка средством открытия мира, источником формирования его мыслей, чувств и поступков. Пусть слово станет регулятором культуры отношений между взрослым и маленьким человеком, тех самых отношений, которые помогают растить в человеке Человека.

Семья – основа каждой жизни,                                                                                                                      Любовь-основа всех основ,                                                                                                                                            А верность выше всех капризов,                                                                                                                         Всё вместе - лучше всяких снов!                                                                                                                       Пусть в каждом доме проживают                                                                                                                  Любовь и верность и семья!                                                                                                                              Ведь все на свете - точно знают                                                                                                                            Что каждого спасёт семья!!!

Семья- с неё начинается жизнь человека, именно здесь происходит познание любви и уважения, радости и добра, именно в семье нас учат общению с окружающим миром, именно здесь складываются традиции и передаются из Поколения в поколения!

Семья -это ячейка, главная опора общества. Поэтому в нашей стране в последние десятилетие вышло много законов в поддержку семьи, материнства и детства.                         

Семья – лучшее место для восстановления затраченных сил, где каждый может показать свои личные достижения.Таким образом, обозначилась тема проекта - «Я, ты, он, она - вместе дружная семья». Данная тема позволит удовлетворить потребность воспитанников - поделиться впечатлениями, личным опытом; даст возможность педагогам сформировать навыки творческого рассказывания у детей; родители дошкольников смогут почувствовать себя полноправными участниками педагогического процесса. И самое главное, проект будет способствовать укреплению семьи, что само по себе переоценить невозможно.

Очень люблю, когда все собираются.                                                                                           Белою скатертью стол накрывается.                                                                                 Бабушка с мамою, Папа и я                                                                                                    Мы называемся вместе – семья. О. Высотская.

                                                                                              

Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» - говорил В. А. Сухомлинский. Семья для ребенка – это модель общества, с помощью которой он входит в мир. Семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка. Отец и мать – самые близкие и самые убедительные образцы, по которым растущий человек проверяет и строит свое поведение.

Семья для ребенка – это место его рождения и основная среда обитания (материального и духовного). В семье есть близкие люди, которые понимают и принимают его таким, какой он есть. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире. Именно в семье складываются его представления о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье ребенок переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Из семейного опыта он усваивает представления о себе, о других и о мире в целом.


 Семья – это единственный воспитательный институт, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни.
Для того чтобы воспитывать ребенка во всех отношениях, необходимо и знать его во всех отношениях. Поскольку развитие ребенка обусловлено отношениями внутри семьи – с родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами, поэтому в полной мере необходимо знать семью ребенка, особенности семейного воспитания.

К сожалению, чаще всего бывает так, что все общение с семьей воспитанников заканчивается на пороге группы. И часто мы можем что-то узнать о ребенке важное для воспитательной работы только урывками. Поэтому проект « Моя семья», направленный на более глубокое и детальное изучение семьи ребенка и тесный контакт с ней, имеет очень важное значение.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку.  Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

 

Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров я выяснила, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи. 

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья».  Я считаю, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Мы, взрослые, педагоги и родители,  должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

                                                                                                                                                                                                  семейной жизни главное — терпение. (Чернышевский Н. Г.)

Почти вся наша жизнь строится на основе семьи. С рождения до подросткового возраста мы живём в доме наших родителей. Через несколько лет мы женимся и создаём нашу собственную семью. В семье мы переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь создаёт наш характер. Не важно - какая у нас позиция в обществе, какой уровень образования, богатства или известности - семья - это то место, где создаётся окружение долгосрочных отношений, заботы и даже образца для нашего развития. Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей.

Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.

Важнейшая социальная функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Воспитательный потенциал семьи включает в себя не только ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросреда, образ жизни семь в целом.

Главная цель любой семьи – формирование нового, более лучшего и более свободного поколения. Выполнять эту задачу семья сможет тогда, когда она основана на духовных ценностях, на духовном единении, которое нужно понимать не как одинаковость характеров и темпераментов, а как однородность духовных оценок, общность жизненных целей и принципов родителей и детей.

Такая семья учит ребенка правильному восприятию авторитета, высшего ранга другого лица, учит подчиняться, не унижаясь и не впадая в зависть или озлобление.

Такая семья учит ребенка правильному восприятию свободы, основанной на уважении свободы и права других.

Такая семья является школой здорового чувства частной собственности, самодеятельности и инициативы, социальной взаимопомощи и верности.

В такой семье нет проблем отцов и детей, так как непонимание отцов и детей возникает из-за быстрой смены вкусов, уклада, воззрений, а духовные основы жизни не поддаются влиянию моды и технических изобретений.

Семья является хранителем традиционной русской культуры быта; через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в «Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья – это первооснова родины.

http://sch5-ser.ucoz.ru/raznoe/school/clip5758.gifО семейных ценностях

Есть разные семьи: и многодетные, и такие в которых только один взрослый и один ребенок. Они могут различаться по национальности и уровню образованности родителей, по их возрасту, социальному статусу и уровню жизни; могут жить в столице или в провинции. Какую же семью можно считать лучшей для ребенка с точки зрения психологов? Чего каждый из нас имел право ожидать от своей семьи и своих родителей – ведь все мы когда – то были детьми?

Если ребенка сравнивать с молодым деревцем, то семья – это почва, на которой оно растет, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвертые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные.

Хорошая семья дает опору ребенку, помогает укрепиться в этом мире, позволяет почувствовать прочность бытия. В хорошей семье никто ни кого не защищает, она сама по себе – лучшая защита ребенку от любых внешних угроз, надежный тыл, его первый образ мира, который он затем всю жизнь будет проецировать на внешний мир – или спокойно доверяя ему, или боясь на него положиться. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи.

Участвуя в общих заботах по дому вместе со старшими, ребенок осознает свою причастность к жизни всей семьи. Он постигает очень важные понятия: каждый член семьи (в том числе и он) имеет свои обязанности, от выполнения которых зависит чистота, уют, порядок, в доме; в семье существуют определенные законы, которым нельзя не подчиняться; действия всех членов семейного коллектива взаимозависимы и продиктованы общими интересами; все – старшие и дети – делают не только то, что хочется, но и то, что необходимо; каждый, выполняя определенные обязанности, делает это не только для себя, но и для других. Совместный труд дает почувствовать всем участникам равенство членов семьи, ответственность каждого перед семейным коллективом.

Эмоциональная атмосфера семьи – это тоже своего рода традиция. В одних семьях принято все дела, даже возникающие разногласия, решать спокойно, по-деловому. В других и обычный разговор ведется с раздражением, на детей принято покрикивать. Ясно, что в первом случае ребенок приучается реагировать на спокойное обращение, во втором – на сильные раздражители: не послушается до тех пор, пока не накричат на него.

Тональность отношений складывается из мелочей. Прислушайтесь, в каком ключе настроены голоса членов семьи. Как строится диалог? Что преобладает – раздражение, угрюмость или спокойствие, приветливость, вежливость или дерзость, юмор, шутка или ворчание?        

                

 

Нельзя забывать о том, что мы воспитываем не только тогда, когда ребенка поучаем, внушаем ему понятие о добре и зле, объясняем, требуем… Мы оказываем воздействие постоянно, каждую минуту соприкосновения с развивающейся личностью. В воспитании участвует все – наши дела, мысли, чувства, суждения, интересы, вкусы, потребности, в общем, вся атмосфера семьи, которой «дышит» ребенок. И если ребенок видит в отношениях взрослых принципиальность суждений, самокритичность, взаимопомощь, чуткость, внимание, то и ребенок, включаясь в систему подобных отношений, приобретает положительные черты характера. Но если ребенок наблюдает в отношениях взрослых фальшь, равнодушие, невмешательство вместо принципиального, активного противоборства, стремление к материальным выгодам вместо моральных приобретений, то его воспитанность неизбежно ставится под угрозу.

Умеем ли мы построить свой разговор с ребенком? Не с позиции мамы и папы, а как-то персонально, открыто, не прячась за свои роли? Эта способность в большей степени зависит от того, были ли в нашем собственном детстве такие человеческие разговоры. Слушал ли нас кто-нибудь, принимал ли всерьез, или мы были только статистами и молчаливыми слушателями чужих монологов? Как трудно переучиваться, если собственный детский опыт был негативным!

И мы, помня обиды и боли собственного детства, порою ужасаемся, понимая, что по отношению к собственным детям ведем себя точно так же неправильно, как вели себя с нами наши родители. Наверное, поэтому родительство – самая трудная жизненная задача: здесь никто не может рассчитывать на быстрый успех и абсолютную компетентность, зато каждый в своем ребенке видит себя.

Вот почему весь стиль жизни семьи стоит выверять с позиции нравственных критериев. Чему учится ребенок в семейном коллективе? Какие нравственные ценности приобретает от нас? Совпадает ли весь строй жизни семьи с требованиями, предъявленными к ребенку? Все эти и многие другие вопросы следовало бы почаще обращать нам к самим себе.

 

 

Проблема:

У детей отсутствуют четкие представления о таких  понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают  истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности;  интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации  проекта « Моя семья» была обусловлена выше перечисленными  факторами.

Итоги проекта:

Родители отметили отношение семей к ребенку – участнику проекта: дети участвовали без принуждения, были открытыми, без излишней стеснительности, демонстрировали свои таланты. Все это свидетельствовало о хорошем воспитании детей в семьях, доброжелательном отношении, настрое родителей.

В результате реализации данного проекта  дети и взрослые  смогли  понять, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет, где любят, защищают, лучше узнали свои семьи, семьи воспитанников, возродили некоторые  национальные традиции.

Используемая литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. проектная деятельность школьников – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

2. Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы   в школе по вопросам семейного воспитания. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.

3. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Зенина Т.Н. Родительские собрания вшколе. Учебно-методическое пособие. – М., Педагогическое общество России, 2009.

5. Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в школе»: -М.: Просвещение, 2001.

6. Куликова Т. А. «Я и моя семья» Пособие для школьников. - М.: Вентана – Граф, 2008.

 

 

 

 

 

ВСТРЕЧА ЧЛЕНОВ АТК С УЧАЩИМИСЯ МКОУ "КВАНАДИНСКАЯ СОШ"

 

02.03.2017 г. в здании МКУ «Кванадинская СОШ» Цумадинского района состоялась встреча учащихся школы с представителями АТК района, работниками МКУ «Отдела спорта, молодежной политики и туризма», представителями отдела просвещения при Муфтияте РД по Цумадинскому району, управления образования, сотрудниками РОВД по Цумадинскому району.

Встречу открыл заместитель начальника управления образования МР «Цумадинский район» Магомед Омаров. Затем перед собравшимися выступили все члены делегации, которые ответили на все интересующиеся учащихся вопросы.

Основное время встречи было отведено вопросам профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде.

Не обошла стороной и тема появления в социальных сетях большого количества групп суицидников, самой популярной из которых является группа «Синий Кит». Говоря о данной проблеме, Магомед Омаров сказал:

«Проблема «Синего кита» в нашей стране стоит особо актуально. Причиной тому является несколько факторов.

Во-первых, эффективная система отслеживания детей, достигших потенциально опасной зоны контакта с модераторами данных групп, не выработана, о подобных случаях мы узнаем достаточно поздно и здесь отдельным текстом можно подчеркнуть упущения родителей в воспитании своих детей.

Во-вторых, как показывает практика, основной акцент в выборе аудитории модераторами данных групп делается на возрастные категории от 7 до 15 лет, т.е. на людей, не сформировавшихся в психическом и ментальном смысле, что делает их особо уязвимыми перед злоумышленниками. И наконец, в-третьих, учитывая различные способы маскировки IP-адресов, с которых злоумышленники входят в сеть, их не так часто удается поймать. За несколько лет известны лишь пару случаев ареста модераторов данных групп».

По окончании выступлений члены делегации ответили на все интересующие вопросы учащихся.

 

 

 

 

 

Новости района:
Цумадинский район

18 Oct 2017

Первенство РД по волейболу среди девушек 2002г.р. и моложе

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский